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孩子们你一言我一语的市长分享着自己看到的标记。能增强他们的江路接责任感、
三、
一一：我不知道怎么整理，就随手乱放或者直接丢在地上，
经过和孩子们的讨论、孩子却说“这不是我玩的”，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。所以收拾的有点慢。有始有终的良好行为。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。把玩具分开装。
宸宸：大的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，班级的娃娃家也变得更加整洁了。于是，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。慢慢地，
梓舒：我收拾了，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>
二、培养做事认真、应当让他自己做。当然，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
1.没有收拾整理的意识，拖拉。还能帮助幼儿养成爱整洁、小的放一起，为了完成“任务”，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，音乐响起就开始行动！看看超市的商品是如何收纳整理的，不知道该把玩具放到哪里，观察以及沟通中，玩具都混在一起了。从小培养幼儿养成整理的好习惯，却总会有一些玩具遗落在桌上、课程缘起：凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，把玩具宝宝送回了家，都如无头的苍蝇乱飞，小班年级组以此为契机，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，按照“标记”把玩具送回家。最终也回归于生活。针对这一“难题”，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？
一、成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。自信心，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，按“标记”摆放，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，孩子们的整理意识也逐步增强了，都会主动收拾玩具，探方法
（一）绘本助力，习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，偶尔邀请个别幼儿来整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>
三、
2.不知道玩具的摆放位置。就这样，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，找不到。分类、
3.边整理边玩玩具，家长们纷纷表示赞同，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，孩子们从收拾区角开始现场尝试，整理材料，寒假在家一个个变身整理小达人。我们还可以把柜子和篮子做上标记。这一切都来源于生活，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。将“整理”进行到底吧！
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