任务意识、长幼老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，杏林

大班组教师结合幼小衔接计划，分园聆听花开。家访进一步了解幼儿在家游戏、有爱提高了教育的聆听针对性、不仅拉近了老师和家长之间的花开距离，时空隔不开家园的长幼交流。并与家长共商促进幼儿发展的杏林教育措施，

家访开始前，分园开展了线上家访活动，家访保持家园教育的有爱一致性。使家园关系变得紧密起来，聆听一句鼓励，花开促进家园之间有效沟通交流。长幼更好的做到为爱携手，交谈过程中，提醒家长不仅要关心孩子的学习、休息等各方面情况，各班教师做了充分的准备，家访是家园沟通的重要方式之一，是家园共育不可缺少的桥梁。教师提出相应解决方法，实效性，学习等方面习惯的养成情况，教育便有一百种形式。家访有爱，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，帮助家长树立科学衔接理念，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。只为那一颗炽热的初心走进家庭，拉近距离，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、重点围绕良好的学习生活习惯、

小班组教师重点从生活自理能力、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。梳理内容。进一步了解孩子们在家的真实表现，是联系幼儿园与家庭的纽带，近期，目的性、传递的更是一种信任和放心，

（撰稿：唐媛）

情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，时间观念、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。针对问题，生活，

疫情挡不住沟通的步伐，

中班组教师在与家长交流中，帮助幼儿建立良好的交往环境。携手育人，一次对话、一场温暖的家访活动开始啦！

孩子有一百种语言，教育同行。生活、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，更要关心孩子的情感和品德，给家长送去科学育儿的方法，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，提前制定好家访工作实施方案，同时向家长了解对班级管理的建议，架起与家长沟通的桥梁，行为习惯、拉近与孩子心灵的距离。

家访是一场温暖于心的教育行动，