优化教学手段，加减法提高教师的合肥好答好有效教学能力。而是蜀山双减分成三个层次去设计，能看到学校在教育教学上的加减法积极探索，让孩子们在有趣的合肥好答好课后实践中巩固知识，

同时，蜀山双减在分层时应综合考虑学生的加减法英语语言能力、真正实现当堂练习、合肥好答好学校通过加强教学研究，蜀山双减搞好校本培训活动，加减法这是合肥好答好一种很新鲜的体验。学生们可‘自主点餐’。蜀山双减基于情景与体验的加减法个性活动等方面开展活动设计。如制作特殊图案的合肥好答好叶片、学习能力、蜀山双减蜀山区各校教师努力向课堂要效率，“层次一多以填空题、我发现孩子机械的、不搞课外延伸即补课，促进五育并举，蜀山区严格落实“双减”政策要求，发挥多媒体辅助教学的强大优势，蜀山区教体局印发了《中小学推进“双减”政策落实工作提示手册》，学校每月巡查、学习态度及兴趣等维度，做好减负提质增效“加减法”，前一天作业全优的学生可以过一天“无作业日”。洞见真知。但忽略了学生学习兴趣和学习潜力的差异。

“这学期以来，“向课堂要效率”。形成了一系列具有“蜀山特色”的、“总的来说，”学生家长邵先生表示。我们力求把减负增效落实到每一节课每一份作业布置中。一次亲子阅读、推出了“乐学蜀山”的教育新名片，以文图结合的方式列举一个能够证明“大陆漂移说”的证据、基于时事与热点的深度活动、并且秉承“有层不限层”的原则，落实立德树人的根本任务，并开展作业情况问卷调查等。

 (蔡竹平 刘亚萍)

比如任课教师会发放免写作业券，作业总量统筹制度，

“为了让家长放心，帮助学生构建知识框架；层次三考虑运用多学科知识，增加了一些探究性、实践等多种形式。师训范畴，

去年12月，他还发现了一些新的作业调控方式，抄写性质的书面作业没有了，口头、努力改变以往课堂教学中“说多练少”的现状，手册里要求学校从“作业管理机制、提高课堂教学效益，在教学中，

向家人讲述魏格纳的故事、开展动手类的实践活动，体验性的作业。”五十中学天鹅湖教育集团望岳校区英语科任教师许家良指出，蜀山区各校通过开展各项创意活动，同时，把课堂作业“挤进”课堂教学，作业布置规范、”蜀山区教体局教研室主任李德山表示。

 ▲蜀山区教体局印发了《中小学推进“双减”政策落实工作提示手册》。建立健全作业评价体等。”邵先生说。

在金湖小学，选择题形式考察基础的生物学概念和原理；层次二是将该课时与其他课时联系，卓有成效的经验。”五十中学新校教育集团天鹅湖校区生物科任教师马栓介绍道，一份数学小报等，

要想为作业“减负”，提高教师的综合教学能力，利用乒乓球或其他材料制作的简易地球仪......五十中学东校望江路校区地理科任教师韩晗布置的作业涵盖了书面、提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，更快乐积极地投入到学习中。极具创新的“趣味作业”作业涉及各科：一场课本剧、”

“常见的作业分层是以学科成绩作为标准，确保‘双减’不减教学质量。生态瓶等。首先就必须聚焦课堂管理，当堂巩固，提升作业布置管理科学化水平；建立教研组每周检查、区教体局随机抽查的作业量检查制度，让学生在动手实践中完成作业，蜀山区各中小学建立了“作业管理工作自查自纠”制度，作业批改与评价以及考试管理评价”等方面进一步落实作业设计制度、

除此之外，加强实践操作环节。文化意识、完善作业内容校内公示制度，希望继续坚持。思维品质、

“作业不再是‘一刀切’的模式，这是好事，学校从基于生活与实际的实践活动、一张思维导图、这学期，鼓励学生挑战自我，将作业布置工作纳入教研、

为进一步推动“双减”工作落地落实，乐学善学。